دوشنبه ۲۰ بهمن ۰۴ | ۱۵:۲۶ ۷ بازديد
موضوع جدید، آنها باید فهرستی از آنچه از قبل در مورد موضوع جدید میدانند، تهیه کنند و سپس معلم میتواند چیزهای جدیدی را که باید یاد بگیرند برای طلسم نویس آنها روشن کند. وقتی موضوع کامل شد، آنها به طور کلی آن را درک میکنند. بسیاری از کتابهای درسی جدیدتر و محبوب ما در ...۱۴۵حساب ضعیف است - به طرز غیرقابل بخششی طلسم ضعیف - به دلیل دلبستگی بیش از حد به مارپیچ و سایر روشهایی که سعی میکنند هر فرآیند و تقسیم موضوع را تا حدی آموزش دهند و سپس گلستان در سفر بعدی به دور محور مارپیچ، در همان زمان به آن بازگردند.
بهترین نتایج اغلب از دعا معلمان و متونی حاصل میشود که یک چیز را در یک زمان آموزش میدهند. سپس اگر مسائل به خوبی درجهبندی شوند، قدرت فزایندهای از سوی دانشآموز برای تسلط بر متن برای خودش وجود دارد. وقتی پسری در نوجوانی بودم، کتابی خریدم و مسائل را در حساب پیشرفته حل کردم و از این تلاش، رشدی بیشتر از هر معلمی که میتوانست با استفاده از متنی که در آن کودک باید تا انتها هدایت شود یا در پیچ و خمی از طلسم عدم قطعیتها گم شود، به دست آوردم. اگر میخواهید گیلان دانشآموزان حساب را درک کنند، آن را به صورت تکه تکه و بریده تکه آموزش ندهید.
هر موضوع جدید را با موضوعات قبلی مرتبط کنید و به آنها احساس وحدت موضوع را بدهید. ۶. معلمان از دعا حساب ذهنی غافل میشوند. زمانی زمان خاصی در برنامه بهترین دعانویس شهر برای چنین مطالعهای اختصاص داده میشد، اکنون تمایل به نادیده گرفتن آن حتی در ارتباط با کار کتبی در حساب وجود دارد. هیچ چیز بهتر از حساب ذهنی راه طلسم را برای کار خوب در حساب کتبی هموار نمیکند. معلم مسئله را به صورت شفاهی بیان میکند، دانشآموز شرایط را با دقت بیان میکند، یک راه حل لرستان منطقی خوب و نتیجه یا نتیجهگیری را ارائه میدهد. مسائل طلسم نویس طولانی حل شده بدون استفاده از ارقام به اندازه بیان واضح شرایط مهم نیستند.
بدون ایجاد هیچ رقمی در حساب ذهنی به اندازه بیان نحوه حل یک مسئله، ارائه دلیل برای هر مرحله، بدون ارائه بهترین دعانویس شهر نتیجه عددی، ارزشمند نیست. به نظر من، اینها دلایل اصلی هستند که چرا طلسم نویس نتایج ما در مطالعه حساب غنیتر نیستند. حالا۱۴۶باید سه هدف اصلی در آموزش حساب وجود داشته باشد. اگر این سه هدف محقق شوند، دانشآموز بهترین دعانویس شهر نه تنها از بالاترین ارزش عملی حساب، بلکه از بهترین و غنیترین ارزش فرهنگی آن نیز بهرهمند خواهد شد. هدف مرکزی اول باید دقت دعا باشد. - این دقت نه تنها باید جادو و طلسمات شامل دقت در نتیجه، نتیجه عددی، بلکه دقت در فرآیند استدلال و دقت در بیان نیز باشد.
ریاضیات یک علم دقیق است. ارزش فرهنگی طلسم نویس بزرگ آن در آموزش استدلال دقیق نهفته است. حسابی که نتایج عددی دقیقی ارائه نمیدهد، ضعیف است - بسیار ضعیف. در واقع، بسیاری از کارهای ما در حساب، استانداردهای ضعیفی را تمرین میکنند. پسری که از ده مسئله، نه مسئله را حل میکند - حتی در جادو و طلسمات کارهای روزمره تمرین - نمره بالایی میگیرد. فرض کنید پسری به فروشگاه یا بانک میرود و در ده محاسبه یک اشتباه میکند - تا چه مدت میتواند شغل خود را حفظ کند؟ جادو و طلسمات او قبول میشود، اما از لیست حقوق و دستمزد حذف میشود. آیا اشتباه نمیکنیم مگر اینکه در تمام کارهای تمرینی، استانداردی از مازندران دقت مطلق را برای دانشآموزان در نظر بگیریم؟ پس از اینکه دانشآموز فرآیندهای مکانیکی را تا زمانی که دقیق شود،
تسلط یافت، مطمئن شوید که او در فرآیند استدلال نیز دقیق است. معلمان اغلب در طلسم اینجا با اشتباه گرفتن نتایج عددی با نتایج فکری مناسب اشتباه میکنند. اگر زمینی 40 میله عرض و 80 میله طول داشته باشد، چند هکتار را در بر میگیرد؟ پس از دعا اینکه دانشآموز در فرآیندهای اساسی دقیق شد، غذای واقعی در این مسئله برای دانشآموز این است که چه چیزی دعا داده شده، چه چیزی مورد نیاز است و چگونه میتوان از بهترین دعانویس شهر آنچه داده شده به نتایج مورد نیاز دست یافت. آنچه مورد نظر است مراحل این فرآیند، چرایی و چگونگی دستیابی به آنها است - و نه نتیجه عددی.
پس از اینکه این مراحل به طور کامل در ذهن او جای گرفت، به عنوان تمرینی در فرآیندهای اساسی، او میتواند مسائل را حل کند و پاسخ را به صورت عددی به شما ارائه دهد. هدف دوم حساب، سرعت است.
بهترین نتایج اغلب از دعا معلمان و متونی حاصل میشود که یک چیز را در یک زمان آموزش میدهند. سپس اگر مسائل به خوبی درجهبندی شوند، قدرت فزایندهای از سوی دانشآموز برای تسلط بر متن برای خودش وجود دارد. وقتی پسری در نوجوانی بودم، کتابی خریدم و مسائل را در حساب پیشرفته حل کردم و از این تلاش، رشدی بیشتر از هر معلمی که میتوانست با استفاده از متنی که در آن کودک باید تا انتها هدایت شود یا در پیچ و خمی از طلسم عدم قطعیتها گم شود، به دست آوردم. اگر میخواهید گیلان دانشآموزان حساب را درک کنند، آن را به صورت تکه تکه و بریده تکه آموزش ندهید.
هر موضوع جدید را با موضوعات قبلی مرتبط کنید و به آنها احساس وحدت موضوع را بدهید. ۶. معلمان از دعا حساب ذهنی غافل میشوند. زمانی زمان خاصی در برنامه بهترین دعانویس شهر برای چنین مطالعهای اختصاص داده میشد، اکنون تمایل به نادیده گرفتن آن حتی در ارتباط با کار کتبی در حساب وجود دارد. هیچ چیز بهتر از حساب ذهنی راه طلسم را برای کار خوب در حساب کتبی هموار نمیکند. معلم مسئله را به صورت شفاهی بیان میکند، دانشآموز شرایط را با دقت بیان میکند، یک راه حل لرستان منطقی خوب و نتیجه یا نتیجهگیری را ارائه میدهد. مسائل طلسم نویس طولانی حل شده بدون استفاده از ارقام به اندازه بیان واضح شرایط مهم نیستند.
بدون ایجاد هیچ رقمی در حساب ذهنی به اندازه بیان نحوه حل یک مسئله، ارائه دلیل برای هر مرحله، بدون ارائه بهترین دعانویس شهر نتیجه عددی، ارزشمند نیست. به نظر من، اینها دلایل اصلی هستند که چرا طلسم نویس نتایج ما در مطالعه حساب غنیتر نیستند. حالا۱۴۶باید سه هدف اصلی در آموزش حساب وجود داشته باشد. اگر این سه هدف محقق شوند، دانشآموز بهترین دعانویس شهر نه تنها از بالاترین ارزش عملی حساب، بلکه از بهترین و غنیترین ارزش فرهنگی آن نیز بهرهمند خواهد شد. هدف مرکزی اول باید دقت دعا باشد. - این دقت نه تنها باید جادو و طلسمات شامل دقت در نتیجه، نتیجه عددی، بلکه دقت در فرآیند استدلال و دقت در بیان نیز باشد.
ریاضیات یک علم دقیق است. ارزش فرهنگی طلسم نویس بزرگ آن در آموزش استدلال دقیق نهفته است. حسابی که نتایج عددی دقیقی ارائه نمیدهد، ضعیف است - بسیار ضعیف. در واقع، بسیاری از کارهای ما در حساب، استانداردهای ضعیفی را تمرین میکنند. پسری که از ده مسئله، نه مسئله را حل میکند - حتی در جادو و طلسمات کارهای روزمره تمرین - نمره بالایی میگیرد. فرض کنید پسری به فروشگاه یا بانک میرود و در ده محاسبه یک اشتباه میکند - تا چه مدت میتواند شغل خود را حفظ کند؟ جادو و طلسمات او قبول میشود، اما از لیست حقوق و دستمزد حذف میشود. آیا اشتباه نمیکنیم مگر اینکه در تمام کارهای تمرینی، استانداردی از مازندران دقت مطلق را برای دانشآموزان در نظر بگیریم؟ پس از اینکه دانشآموز فرآیندهای مکانیکی را تا زمانی که دقیق شود،
تسلط یافت، مطمئن شوید که او در فرآیند استدلال نیز دقیق است. معلمان اغلب در طلسم اینجا با اشتباه گرفتن نتایج عددی با نتایج فکری مناسب اشتباه میکنند. اگر زمینی 40 میله عرض و 80 میله طول داشته باشد، چند هکتار را در بر میگیرد؟ پس از دعا اینکه دانشآموز در فرآیندهای اساسی دقیق شد، غذای واقعی در این مسئله برای دانشآموز این است که چه چیزی دعا داده شده، چه چیزی مورد نیاز است و چگونه میتوان از بهترین دعانویس شهر آنچه داده شده به نتایج مورد نیاز دست یافت. آنچه مورد نظر است مراحل این فرآیند، چرایی و چگونگی دستیابی به آنها است - و نه نتیجه عددی.
پس از اینکه این مراحل به طور کامل در ذهن او جای گرفت، به عنوان تمرینی در فرآیندهای اساسی، او میتواند مسائل را حل کند و پاسخ را به صورت عددی به شما ارائه دهد. هدف دوم حساب، سرعت است.
صدرا